實驗簡介
《國際工程管理》課程是東南大學(xué)工程管理本科專業(yè)的核心專業(yè)主干課之一，也是學(xué)生形成專業(yè)核心能力的重要課程。課程依托東南大學(xué)國際工程管理研究團隊，團隊成員始終堅持教學(xué)和科研相輔相成，大力開展學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，課程安排充分結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案的要求、課程特點以及學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向，將國際工程管理的理論與實踐緊密結(jié)合；堅持最新學(xué)術(shù)動態(tài)與實踐成果的及時傳播；堅持學(xué)生工程管理國際化視野和意識的不斷熏陶。國際工程風(fēng)險管理是《國際工程管理》課程的核心內(nèi)容。團隊堅持以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)理念，遵照虛擬仿真教學(xué)實驗項目“能實不虛，虛實結(jié)合”的原則，開發(fā)了國際工程風(fēng)險智能預(yù)警與應(yīng)對虛擬仿真教學(xué)實驗，面向行業(yè)和社會開放。實驗內(nèi)容圍繞“風(fēng)險識別—風(fēng)險預(yù)測—風(fēng)險應(yīng)對”的工程項目風(fēng)險管理主線展開，通過案例推理(Case-Based Reasoning，CBR)、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)（Bayesian Network）、專家打分等方法，首先識別中東某國煉油廠EPC項目風(fēng)險事件；接著計算國際工程風(fēng)險發(fā)生概率、風(fēng)險損失程度和風(fēng)險預(yù)警等級；最后從以往相似案例入手，構(gòu)建針對本項目行之有效的風(fēng)險應(yīng)對方案。
設(shè)計原則
1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計兼顧知識學(xué)習(xí)和能力提升
實驗方案采用風(fēng)險“識別-預(yù)警-應(yīng)對”的循序漸進式設(shè)計方法，充分考慮學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，將知識學(xué)習(xí)和能力提升有機融合，引導(dǎo)學(xué)生通過容錯探究式的實驗過程得到個性化的實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和探究式的思維方式。同時，將課程思政融入教學(xué)內(nèi)容，實驗情景設(shè)置在伊朗、伊拉克等“一帶一路”沿線國家，引導(dǎo)學(xué)生就中國建造國際化等話題進行思考，樹立學(xué)生的專業(yè)自信心、民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的優(yōu)秀人才。
（2）教學(xué)情景設(shè)計緊跟領(lǐng)域前沿和時代問題
教學(xué)情景中實驗知識點源于課堂，但實驗內(nèi)容來源于國際工程風(fēng)險管理領(lǐng)域前沿，與傳統(tǒng)的“清單式、固定化”國際工程風(fēng)險管理范式不同，本實驗通過虛擬世界與現(xiàn)實世界的平行試驗，為學(xué)生搭建集“主動型風(fēng)險識別、超前型風(fēng)險預(yù)警、智能型風(fēng)險應(yīng)對”為一體的風(fēng)險管理新范式，實驗仿真程序和模擬數(shù)據(jù)均來源于實踐中的實際程序和實測數(shù)據(jù)。教學(xué)情景設(shè)置充分考慮國際工程風(fēng)險管理的時代背景與實際情況，學(xué)生在與現(xiàn)實世界相對應(yīng)的情景中可以反復(fù)實驗、逐漸深入探究，容錯率高，啟發(fā)性強。
（3）教學(xué)方法設(shè)計注重以學(xué)生自主探究為中心
與傳統(tǒng)的老師單向傳輸學(xué)生知識的教學(xué)方法不同，本課程利用虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建多樣化學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生自主式、自助式學(xué)習(xí)，隨著情景的逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠使學(xué)生更加深入地理解中國建造“走出去”的重要價值。將傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式改為情景體驗式的實驗教學(xué)過程，潛移默化地激發(fā)學(xué)生投身大國工程、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的情懷和使命感。
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本實驗以提高學(xué)生綜合運用知識解決國際工程實際問題的能力為目標，結(jié)合國際工程管理課程的教學(xué)要求，融入工程項目管理、工程合同管理課程要素，針對國際工程管理實驗成本高、周期長、風(fēng)險事件不可逆等特征，通過“思想引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體虛擬仿真實驗的設(shè)計，最終推進本專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)國家重大工程戰(zhàn)略的工程管理領(lǐng)軍人才。實驗后學(xué)生應(yīng)該達到的思想、知識、能力水平如下。
1.培養(yǎng)“國際化視野”下努力使中國建造走出去的理想信念
通過虛擬仿真實驗，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，使其樹立扎根專業(yè)、全球領(lǐng)先的遠大理想信念。在思想的引領(lǐng)下，塑造學(xué)生運用國際工程風(fēng)險管理理論解決國際工程管理現(xiàn)實問題的思維與意識，充分鍛煉學(xué)生在管理決策建模和國際工程管理過程設(shè)計方面的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生深度挖掘管理問題和精準定位解決方案。通過國際工程情景再現(xiàn)，使學(xué)生了解國際環(huán)境并理解中國企業(yè)面臨的國際化挑戰(zhàn)，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作心態(tài)、職業(yè)道德，并理解智能化技術(shù)在國際工程風(fēng)險管理中的發(fā)展方向和意義，提升學(xué)生學(xué)以致用、科學(xué)決策、合理管控的綜合素質(zhì)。
2.掌握國際工程風(fēng)險“識別-預(yù)警-應(yīng)對”全流程知識點
準確描述國際工程風(fēng)險管理的流程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基本方法；熟練掌握國際工程全過程風(fēng)險分類和識別方法、國際工程風(fēng)險評價與預(yù)警模型及原理、國際工程風(fēng)險應(yīng)對與管控的相關(guān)措施；運用案例推理法和專家打分法從以往案例以及當(dāng)前案例場景中構(gòu)建國際工程風(fēng)險因素分類體系以及評價模型，預(yù)測風(fēng)險發(fā)生概率和風(fēng)險影響大小，實現(xiàn)風(fēng)險預(yù)警；理解各模型參數(shù)的意義，通過調(diào)整參數(shù)得到仿真結(jié)果后，正確理解各種結(jié)果在國際工程風(fēng)險管理中的現(xiàn)實意義；實時監(jiān)測國際工程風(fēng)險因素，制定差異化的風(fēng)險應(yīng)對計劃。
3.擁有國際工程風(fēng)險管理“智能分析”以及“智能管控”能力
①能夠設(shè)計國際工程風(fēng)險管理的工作流程以及與其他管理模塊的界面；②能夠運用風(fēng)險清單法和案例推理法系統(tǒng)性提取風(fēng)險因素，分析風(fēng)險后果和風(fēng)險損失程度等，得到國際工程風(fēng)險因素關(guān)系圖，智能識別和評價國際工程風(fēng)險；③能構(gòu)建貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，對國際工程風(fēng)險傳遞過程進行仿真，得到風(fēng)險概率，智能預(yù)測風(fēng)險影響大小；④能夠針對關(guān)鍵風(fēng)險因素，進行智能化風(fēng)險管控，通過相關(guān)案例的智能選取、推理與對標，制定優(yōu)化的應(yīng)對策略與管控措施，完成風(fēng)險管理任務(wù)。
實驗要求
1）專業(yè)與年級要求
本實驗屬于東南大學(xué)工程管理本科專業(yè)的核心專業(yè)主干課《國際工程管理》，主要適用于工程管理方向?qū)W生。
項目對應(yīng)的核心知識點與《國際工程管理》課程直接關(guān)聯(lián)，也適用于《工程項目管理》、《工程合同管理》等課程的相關(guān)知識、能力要求的培養(yǎng)。通常安排在本科2-3年級學(xué)習(xí)。
（2）基本知識和能力要求
本課程的先修課程包括東南大學(xué)土木工程學(xué)院建設(shè)與房地產(chǎn)系開設(shè)的國家級精品課程、國家級精品資源共享課程《工程合同管理》，以及《工程管理概論》、《工程項目管理》等。
學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程之前所需掌握的主要能力和知識結(jié)構(gòu)包括：
要求學(xué)生掌握國際工程風(fēng)險管理的主要流程。
要求學(xué)生初步了解風(fēng)險預(yù)測的基本數(shù)學(xué)原理。
在實際教學(xué)中，本實驗不僅應(yīng)用于《國際工程管理》課程，相關(guān)實驗環(huán)節(jié)還應(yīng)用于團隊開設(shè)的上述先修課程的實驗教學(xué)。值得一提的是，由于本項目的知識角提供了大量文獻、視頻學(xué)習(xí)資料，因而上述先修課程的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，也都能較好地完成本實驗所有環(huán)節(jié)的實驗任務(wù)。
