VRC-Editor虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)工具是南京恒點(diǎn)信息技術(shù)有限公司自主研發(fā)的一款用于虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)內(nèi)容制作的開(kāi)發(fā)工具，基于零編程、流程化、模塊化的使用理念，被廣泛應(yīng)用到多個(gè)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，多個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)品展示、工程訓(xùn)練、技能培訓(xùn)等。
兼容主流硬件設(shè)備，能夠在多種VR頭戴顯示設(shè)備、PC、手機(jī)、平板等設(shè)備上進(jìn)行多人協(xié)同交互式操作，為優(yōu)質(zhì)虛擬仿真資源的建設(shè)與共享提供了低成本、高效率、系統(tǒng)化的解決方案。
本虛仿慕課以“縱向飛行控制律”為核心，構(gòu)建了從艦載機(jī)自然特性分析、多回路控制律設(shè)計(jì)以及綜合仿真優(yōu)化為主線的流程，涵蓋了從基礎(chǔ)認(rèn)知、設(shè)計(jì)性、綜合性及創(chuàng)新性不斷遞進(jìn)的虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容，分別采用觀察法、比較法、控制變量法、等效法等實(shí)驗(yàn)方法，最終可令學(xué)習(xí)者獲得7個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。
以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力為最終目標(biāo)，從易到難，以“基本認(rèn)知訓(xùn)練—單因素設(shè)計(jì)探索訓(xùn)練—綜合設(shè)計(jì)與自主探究訓(xùn)練”為路徑，進(jìn)階式引導(dǎo)學(xué)生逐步建立認(rèn)知體系、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維和經(jīng)濟(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力、科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。
本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目源于工程實(shí)際和科學(xué)前沿，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建出“理論方法教學(xué)+虛擬實(shí)物仿真+工程實(shí)際操作”的實(shí)驗(yàn)體系，目的是讓學(xué)生通過(guò)“理論方法教學(xué)”夯實(shí)調(diào)度知識(shí)，通過(guò)“虛擬實(shí)物仿真”加強(qiáng)系統(tǒng)感知和知識(shí)理解，最終在虛擬真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行“工程實(shí)際操作”提升操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
定制家具智能制造系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)為載體，整合各項(xiàng)智能制造技術(shù)，服務(wù)于整個(gè)產(chǎn)品的生命周期，涵蓋了從接單到發(fā)貨的全業(yè)務(wù)活動(dòng)，貫穿整個(gè)定制家具的銷售、拆單設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、服務(wù)的全過(guò)程。
由于山洪災(zāi)害事件具有突發(fā)性、破壞性極強(qiáng)和不可重復(fù)等的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，不可能在真實(shí)環(huán)境事件時(shí)去還原危險(xiǎn)大、破壞強(qiáng)的突發(fā)山洪災(zāi)害動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須借助虛擬仿真技術(shù)來(lái)還原真實(shí)的山洪暴發(fā)場(chǎng)景，基于實(shí)測(cè)暴雨山洪數(shù)據(jù)，利用最新暴雨山洪預(yù)警預(yù)報(bào)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)暴雨山洪防治的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。
依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)防科工局國(guó)防特色學(xué)科和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，打破資源和時(shí)空限制，服務(wù)于“導(dǎo)航制導(dǎo)與控制”學(xué)科方向。項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)北斗衛(wèi)星、衛(wèi)星軌道、導(dǎo)航定位原理等環(huán)節(jié)，可使學(xué)生對(duì)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的組建和星座運(yùn)行有深入理解，為其將來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是主流，國(guó)與國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)。交通是經(jīng)濟(jì)的生命線，也是科技的主戰(zhàn)場(chǎng)。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)，開(kāi)展交通實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對(duì)于交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。恒點(diǎn)長(zhǎng)期致力于校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，為交通運(yùn)輸事業(yè)人才、教育、科技的新質(zhì)生產(chǎn)力要素暢通努力作出貢獻(xiàn)。
在化學(xué)工程與生物技術(shù)的璀璨星河中，機(jī)械攪拌發(fā)酵罐如同一顆耀眼的星辰，照亮了產(chǎn)業(yè)化的道路。但長(zhǎng)期以來(lái)，高昂的成本、潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)和有限的資源分配，限制了學(xué)生們對(duì)這一關(guān)鍵技術(shù)的探索。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育的持續(xù)創(chuàng)新，我們堅(jiān)信，生物工程教育的未來(lái)將更加輝煌，更加充滿活力。這套虛擬仿真實(shí)驗(yàn)不僅將改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，還將推動(dòng)整個(gè)生物工程教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。
新雙高”要有新內(nèi)涵、新標(biāo)準(zhǔn)。要聚焦破解產(chǎn)教深度融合這一本質(zhì)難題，深化省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體試點(diǎn)、示范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，在校企雙向賦能、雙向奔赴，形成發(fā)展命運(yùn)共同體，重塑職業(yè)教育發(fā)展新體制。
發(fā)酵罐是化學(xué)工程與生物技術(shù)專業(yè)中不可或缺的核心設(shè)備。通過(guò)以虛助實(shí)的方式，以真實(shí)數(shù)據(jù)和模擬場(chǎng)景為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以在較為安全的環(huán)境下，讓學(xué)生體驗(yàn)沉浸式互動(dòng)式的高仿真操作。這種模擬涵蓋了發(fā)酵罐的各個(gè)方面，從基礎(chǔ)操作到復(fù)雜的維護(hù)流程。此外，系統(tǒng)還模擬了各種緊急情況，如設(shè)備故障或操作失誤，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急處理能力。
2025年，中華人民共和國(guó)第三屆職業(yè)技能大賽將分為世賽選拔項(xiàng)目和國(guó)賽精選項(xiàng)目。其中，世賽選拔項(xiàng)目暫定第47屆世界技能大賽的59個(gè)項(xiàng)目，國(guó)賽精選項(xiàng)目設(shè)置40個(gè)。
通過(guò)高精度建模和仿真技術(shù)，在虛擬生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行高度模擬的狩獵培訓(xùn)，這樣的幻想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。相關(guān)技術(shù)還可以研究人員更好地把握動(dòng)物習(xí)性，在不干擾真實(shí)環(huán)境的情況下，開(kāi)展研究。虛擬仿真與動(dòng)態(tài)捕捉技術(shù)的應(yīng)用，證明科技發(fā)展與自然保護(hù)并不總是對(duì)立沖突，它可以以更好的方式緩解人與野生動(dòng)物的矛盾，化沖突為和諧，化不可能為可能。
隨著我國(guó)乃至全球?qū)η鍧嵞茉吹男枨蟛粩嘣鲩L(zhǎng)，這一產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也面臨著人才短缺的挑戰(zhàn)。新能源產(chǎn)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，需要人才具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力不足。虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，為新能源人才培養(yǎng)提供了全新的解決方案，有助于實(shí)現(xiàn)人才、教育、科技等新質(zhì)生產(chǎn)力要素的良性循環(huán)。
隨著“雙碳”目標(biāo)的提出，新能源產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。液空儲(chǔ)能技術(shù)，作為一種高效、環(huán)保的儲(chǔ)能方式，正逐漸成為能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵技術(shù)之一。以液空儲(chǔ)能技術(shù)為例，本文將探討新能源技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)，并展示如何通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，克服這些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新能源領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。
野生動(dòng)物攝影成為一項(xiàng)引人入勝的專業(yè)，但實(shí)際的相關(guān)教學(xué)卻在可行性、安全性、經(jīng)濟(jì)新、探究性等方面面臨著重重障礙。
10月24日，南航—太原理工大學(xué)黨外代表人士研修代表團(tuán)赴恒點(diǎn)參訪交流。雙方圍繞虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動(dòng)沙盤等內(nèi)容進(jìn)行了深度交流。
虛擬仿真技術(shù)的進(jìn)步與應(yīng)用，為塑造教育形態(tài)、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它正在以獨(dú)特的方式打開(kāi)戶外體驗(yàn)與培訓(xùn)的新大門，幫助人們探索與挑戰(zhàn)未知而又迷人的自然領(lǐng)域。
10月22日，南京棲霞區(qū)人大仙林代表團(tuán)一行蒞臨恒點(diǎn)科技，進(jìn)行參觀交流。雙方圍繞虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及XR數(shù)字融合工作站、MR智能互動(dòng)沙盤等內(nèi)容進(jìn)行了深度交流。
人才是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素，人才的培養(yǎng)是腦機(jī)開(kāi)發(fā)的第一步。利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展神經(jīng)科學(xué)人才培養(yǎng)，進(jìn)而反哺相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的題中之義。
虛擬仿真技術(shù)生物專業(yè)教學(xué)將朝著更為理想的方向邁進(jìn)，為生物事業(yè)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，助力生物科技的長(zhǎng)足進(jìn)步。
虛擬仿真技術(shù)以其獨(dú)特的沉浸式、交互性和可重復(fù)性等特點(diǎn)，能夠?qū)I(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵要素進(jìn)行全面推進(jìn)與深化，助力推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從知識(shí)傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變。
利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展神經(jīng)科學(xué)人才培養(yǎng)，進(jìn)而反哺相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的題中之義。
就像SpaceX飛船用JavaScript+觸屏系統(tǒng)降低操縱門檻，恒點(diǎn)推出的VRC-Editor虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)工具，其基于零編程、流程化、模塊化的使用理念，有著較低的使用門檻，能夠大大緩解當(dāng)前虛擬仿真課程資源的供需緊張。
在大規(guī)模設(shè)備更新的背景下，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)以其虛實(shí)結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)、高安全性等優(yōu)勢(shì)，使越來(lái)越多的高等院校和職業(yè)院校都將虛擬仿真應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中。
虛擬仿真技術(shù)打通教育、科技、人才的新質(zhì)生產(chǎn)力各個(gè)要素，促使文旅、教育產(chǎn)業(yè)的校企、產(chǎn)教深度融合，提升產(chǎn)業(yè)整體的技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、可持續(xù)的發(fā)展
虛擬仿真技術(shù)在模具教育中的應(yīng)用，預(yù)示著機(jī)械工程專業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展。
在高等教育領(lǐng)域，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)作為一種利用虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M的教學(xué)工具，正逐漸成為高等教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新教育方式之一。
虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法打破了時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)書本上的理論知識(shí)，結(jié)合虛擬場(chǎng)景，模擬生產(chǎn)流程，感受智能制造帶來(lái)的高效與便捷。
在模擬的實(shí)際操作中將理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了他們的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，為將來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
?作為智慧交通技術(shù)的代表，無(wú)人駕駛技術(shù)已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。它代表著未來(lái)交通的發(fā)展方向，更在物流、城市交通管理等多個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。
隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)在智慧交通教育中的應(yīng)用將更加廣泛。未來(lái)，我們期待看到更多的高校采用這種技術(shù)，為智能交通系統(tǒng)的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的人才與技術(shù)支持，進(jìn)而推動(dòng)智慧交通行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。
培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)
