虛擬仿真技術(shù)

引領(lǐng)職業(yè)教育步入數(shù)智化新時(shí)代

虛擬仿真、人工智能等新興技術(shù)為高校、職校教育提供了全新的教學(xué)手段，基于這類技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才起到關(guān)鍵的作用。然而，隨著科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)的需求愈發(fā)旺盛，對(duì)課程開發(fā)的要求也日益攀升。

在機(jī)電類、智能制造等方面頗有建樹的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。與合作多年的虛擬仿真專業(yè)公司恒點(diǎn)，共同打造和完善國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地以及精品課程。由恒點(diǎn)量身定制的虛擬仿真一站式解決方案，因地制宜為校方實(shí)訓(xùn)基地提供虛擬仿真設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智能化升級(jí)。

近日，江蘇省職業(yè)院校機(jī)電類（含智能制造）專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)圓滿結(jié)束。恒點(diǎn)作為企業(yè)代表，受邀對(duì)培訓(xùn)學(xué)員開展《虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用》講座和《機(jī)電典型產(chǎn)品虛擬仿真創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》項(xiàng)目教學(xué)。

目前中等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)這幾年也有一定的發(fā)展，但隨著技術(shù)的發(fā)展和人工智能的應(yīng)用，現(xiàn)有教師對(duì)先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造技術(shù)趨勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，相應(yīng)的技能還有待進(jìn)一步提升，已有的授課方式與技術(shù)已與當(dāng)前企業(yè)需求脫鉤，這樣導(dǎo)致裝備制造類人才培養(yǎng)跟不上行業(yè)的發(fā)展。

本次培訓(xùn)屬于江蘇省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)時(shí)間為期7天，共有學(xué)員48名。主要以服務(wù)江蘇省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和機(jī)電類（含智能制造）專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師教育教學(xué)能力提升為目標(biāo)。

恒點(diǎn)虛擬仿真

賦能職業(yè)院校教師能力提升

在《虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用》講座上，南京恒點(diǎn)信息技術(shù)有限公司營(yíng)銷總監(jiān)蔣法成表示，隨著信息時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)、人工智能、5G和衛(wèi)星通訊等信息科技飛速發(fā)展，數(shù)字化與智能化在越來越多的行業(yè)和領(lǐng)域中普及，特別是虛擬仿真技術(shù)在教育中的應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了全新的教育生態(tài)。

他給學(xué)員們?cè)敿?xì)闡述了VR、AR、MR、XR各類虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念，講解了虛擬仿真技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用和利用虛擬仿真技術(shù)如何解決實(shí)際教學(xué)中的遇到的困難等問題，加深了參會(huì)學(xué)員們對(duì)虛擬仿真技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解。

恒點(diǎn)資源運(yùn)營(yíng)與開發(fā)事業(yè)部荀銳、李偉豪兩位研發(fā)專家，給培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了《機(jī)電典型產(chǎn)品虛擬仿真創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目》項(xiàng)目教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)員如何使用VRC—Editor編輯器進(jìn)行虛擬仿真課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。

恒點(diǎn)公司自主研發(fā)的虛仿項(xiàng)目開發(fā)工具編輯器VRC—Editor，具有零編程、配置化、模塊化的特點(diǎn)。恒點(diǎn)以該工具為核心打造虛擬研創(chuàng)中心，讓沒有計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)的教師也能夠自己開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，從而根據(jù)自身需求進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)改革、建立全新的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完成數(shù)智化建設(shè)。這也正是所謂“授人以魚不如授人以漁”，從根本上解決了課程開發(fā)需求大、門檻高的行業(yè)難題，助力職業(yè)院校教師素質(zhì)提高。